今年，春季出游市场持续升温，研学游成为亮眼的一道风景。
回溯2016年年底，教育部、国家发展改革委等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，研学旅行“驶上”了发展的快车道上。
在进入第十个年头时，如何真正实现“研学”，如何让学子们在研学中获得切实成长，让研学游名副其实，已成为政策制定者、学校、研学机构和家长必须共同面对的重要课题。
来自广东本地旅行社的数据显示，2026年广东春季研学订单量同比增长超100%；途牛数据表明，春假期间亲子游出游人次增长超两倍，自然体验、研学等成为亲子家庭出游首选……从主题公园到博物馆，从历史文化街区到旅游景区，研学游形式日趋多元，持续受到热捧。
研学游为何“热得发烫”
羊城晚报记者梳理发现，2026年春季研学游井喷的背后是正政策与需求的双重驱动。
2016年年底，为推动中国研学旅行发展，教育部、国家发展改革委等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置开始。自此从国家政策层面正式推动了研学旅行健康快速发展。
2025年5月，生态环境部、文化和旅游部等部门印发《关于进一步加强生态文化建设的指导意见》，指出要开发生态文明培训课程，开展生态研学，引导公众积极参与生态环保实践。
2026年“推广中小学春秋假”首次写入全国两会政府工作报告，为研学游提供了时间保障。与此同时，教育部、文化和旅游部等9部门联合发文，明确提出“提升研学旅游供给水平、培育优质研学旅游品牌”。文化和旅游部还发布了《研学旅游服务规范》（LB/T 054-2025），也推动行业走向规范化。
需求端的变化同样深刻。随着“双减”政策的实施，研学游逐步发展成新兴的旅游业态。
携程数据显示，春假试点城市亲子用户出行占比由32%增至59%，首次超越非亲子客群，亲子人群出游订单数和消费金额均同比增长300%以上。
中国旅行社协会发布的《中国研学旅游报告（2025）》指出，随着国家《研学旅游服务要求》等标准密集落地，以及各地方“省级研学品牌培育计划”的深入推进，行业进入从规模扩张向规范发展与质效提升的关键转型期。
广东省研学旅行协会理事长贾永炜表示，春秋游变成研学，被认为是一种进步。孩子们走出课堂，亲身体验书本上的知识，拓宽视野，增长见识。同时，研学活动还能培养孩子们的团队合作精神和独立思考能力。在这个过程中，孩子们学会与人沟通、协作，解决问题，这些都是在课堂上学不到的宝贵经验。
何为研学游好产品
研学活动是学生走出校园、参与实践的重要契机，旨在促进知识学习与品德养成的同步提升。不少学校将研学旅行纳入教学计划，精心设计自然科普、团队协作等模块。什么样的研学才能让家长和孩子真正有获得感？
当孩子参加完长隆飞船乐园的科普课程后，广州的张女士告诉记者说：“孩子兴奋地跟我讲海豚怎么导航、珊瑚为什么会白化，还让我给她买了好几本关于海洋动物的书。”她关心的不是孩子去了多少景点，而是孩子有没有真正投入思考，“这次回来后，她会主动查资料，我觉得这个钱花得值。”
羊城晚报记者发现，将景区资源转化为课程资源，让“游”的场景变成“学”的课堂，成为广东研学游发展的重要方向。
在这方面，高水平科普教育基地的实践值得关注。以长隆集团为例，作为全国科普教育基地，长隆长期致力于生物多样性保护与科普教育，积累了丰富的实景STEM教学资源。2023年-2025年，长隆度假区推出近200个特色科普课程，如《建造珊瑚城堡》《小小保育员》等，并专门设计了《海豚守护营》《海牛学堂》《珊瑚学堂》等一系列亲子STEM课程，引导青少年在实践与任务中探索新知。
羊城晚报记者了解到，近十年来，长隆已累计为超过3亿人次的学生及亲子家庭提供科普教育服务，显著增强了公众的生态环保意识。其“一小时研学圈”的便捷体验，也为粤港澳大湾区学生提供了优质选择。
好的研学产品不是普通旅游产品的简单“贴牌”，而是需要以教育资源为核心进行系统化开发。通过沉浸式体验有效缓解学习压力，促进身心全面发展的产品，日益受到学生和家长欢迎。
佛山一家专注于研学游的旅行机构负责人陈先生告诉记者，不仅是科普类课程，不少研学活动还融入了造纸、做蛋糕、植物拓印等手工体验，让学生在日常难以接触的情境中动手实践、开阔眼界。这些形式多样的探索，都指向同一个目标：让学习真实发生。
记者手记期待“行走的课堂”结出鲜活的果实
今年多地首次放春假，让学生走出校园、走进自然、参与实践，在行走中学习，在历练中成长。生动鲜活的“行走课堂”带来了研学热，无疑给探索个性化的实践育人方式开了个好头。但要让研学游守住“学”的初心，可能还是需要制度的刚性约束。
我们看到，文化和旅游部与市场监管总局联合发布的《研学旅游合同（示范文本）》，自2026年3月31日起在全国推行，便首次明确了研学行程、课程内容和时长、师资安排及服务费用等必须写入合同，严禁“游而不学”。
同时，研学旅行还要求在课程设计上求“深”，让研学有“研”的味道。不少学校开始将研学旅行纳入教学计划，做好行前知识铺垫和行后成果展示。内蒙古等地则明确要求研学课程做到“目标明确、内容适龄、形式多样、评价科学”，推动从“走马观花”向“深度探究”转变。
当然，制度的落实仍需各方合力。教育部门应加强对学校组织研学活动的指导和监督，防止研学旅行沦为形式主义；学校应把研学旅行真正纳入教育教学计划，而非将其视为“完成课时任务”的过场；家长在选择研学产品时，应主动关注课程的教研含量而非仅看景点数量的多少。
只有这样，才能在孩子们背上行囊走出校园时，拥有一段有深度的学习经历和一份看得见的成长。期待研学课堂的初心——让孩子们“在旅游中研学、在研学中成长”，能在政策的加持与大众的帮扶中结出更生动鲜活的果实。
文 | 记者 黎存根 通讯员 邓泳怡
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